Visuel d’illustrationPréparer la collaboration
Organiser un projet à distance ou sur site.
La localisation ne suffit pas à définir une mission. Un site Internet peut être préparé à distance ; une enseigne demande des informations sur son lieu de pose. Voici les éléments à réunir pour choisir le mode de travail et éviter les validations inutiles.
Ce qui peut être décidé à distance, ce qui demande un repérage.
Le lieu, les déplacements, les intervenants et les frais éventuels sont à convenir dans la proposition. Cette page décrit des modalités de travail ; elle ne constitue pas une liste d’agences ou de bureaux locaux.
| Projet | Informations à transmettre | Contrôle avant validation |
|---|---|---|
| Site Internet | Offres, contenus, parcours prioritaires et responsable des comptes techniques. | Tester une version de préproduction sur téléphone, ordinateur et au clavier ; consigner les réserves. |
| Identité et brochure | Logo actuel, textes approuvés, formats, quantités et conditions d’usage des images. | Examiner une impression à taille réelle. Une couleur à l’écran ne remplace pas une épreuve de fabrication. |
| Enseigne et signalétique | Photos du lieu, cotes, support de fixation, distance de lecture et contraintes d’accès. | Faire confirmer les mesures et la faisabilité par l’intervenant chargé de la pose avant fabrication. |
| Vidéo | Message, durée envisagée, canaux de diffusion, lieux et personnes à filmer. | Valider le scénario, les autorisations et les conditions de tournage avant de réserver la production. |
Exemple de préparation · situation fictive
Un commerce prépare son site et sa vitrine.
Le commerce souhaite ouvrir une nouvelle activité et doit coordonner une page web, une brochure et une enseigne. Il transmet une fiche de référence contenant le nom, les horaires, les offres et les coordonnées. Un responsable unique approuve ces faits pour les trois supports.
La page web est relue sur une adresse de préproduction. La brochure est contrôlée à taille réelle. Pour l’enseigne, les photographies servent au cadrage, mais les dimensions et la fixation sont confirmées sur place. La fabrication attend cette confirmation : un accord sur la maquette ne vaut pas validation du support de pose.
Le dossier de livraison rassemble les versions approuvées, les fichiers convenus et les réserves encore ouvertes. Si les horaires changent après l’ouverture, le responsable sait quelles versions du site, de la brochure et de la vitrine doivent être corrigées.
Avant le premier échange.
- Indiquer le lieu concerné et les conditions d’accès lorsqu’une intervention physique est nécessaire.
- Décrire l’usage du support et l’action que le public doit pouvoir accomplir.
- Nommer la personne qui valide les contenus et celle qui valide la production.
- Distinguer la date souhaitée des échéances impératives et de leurs dépendances.
- Réunir les fichiers existants et signaler les droits ou dimensions encore à vérifier.
Communication, marque, web ou visibilité
Un partenaire unique pour donner forme et portée à vos projets.
Expliquez votre besoin : identité, création graphique, print, vidéo, enseigne, site Internet, SEO ou accompagnement global.
Données et ressources documentées
Les activités parisiennes et leurs interlocuteurs économiques
Les commerces et services sélectionnés sont des repères de contexte pour un projet de communication, sans constituer une liste de prospects ou un décompte des agences. Les contacts CCI et CMA sont institutionnels.
Équipements recensés — Paris
| Catégorie de la source | 2015 | 2020 | 2025 | Évolution 2020–2025 | Historique illustré |
|---|---|---|---|---|---|
| Restaurant- restauration rapide A504 | 16 068 | 18 951 | 20 911 | +1 960 (+10,3 %) | Base zéro · échelle propre à cette ligne |
| Hôtel G102 | 1 505 | 1 610 | 1 682 | +72 (+4,5 %) | Base zéro · échelle propre à cette ligne |
| Magasin électroménager, matériel audio vidéo informatique B321 | 949 | 1 010 | 862 | -148 (-14,7 %) | Base zéro · échelle propre à cette ligne |
Les valeurs absentes restent « Non renseigné ». Les évolutions portent sur la série comparable publiée par l’Insee, et non sur une soustraction entre deux annuaires. Les catégories peuvent regrouper plusieurs activités ; elles ne mesurent ni les ventes, ni les capacités d’accueil, ni la qualité des prestations.
Insee — Base permanente des équipements · publication du 2026-07-09 · consulté le 22/10/2026 · Licence Ouverte 2.0.
Précisions sur le relevé et la provenance
Fichier source : DS_BPE_EVOLUTION_2025_data.csv.
Adresse du relevé utilisé : https://www.insee.fr/fr/statistiques/fichier/8217532/DS_BPE_EVOLUTION_CSV_FR.zip.
Les dates des fiches peuvent être antérieures à celle du fichier. La présence dans ce relevé ne certifie pas une ouverture, une disponibilité ou une prise en charge actuelle. Vérifiez la fiche officielle avant une démarche ou un déplacement.
Explorer les entrées et leurs sources
Les résultats proviennent des relevés indiqués ci-dessous. La zone sélectionnée s’applique aux statistiques et aux lieux, tandis que les aliments, produits, métiers, fiches pratiques, activités, notions, certifications et bibliographies restent des référentiels nationaux. Les travaux de recherche couvrent des références nationales ou internationales.
473 résultats · page 1 sur 27 · jusqu’à 18 entrées affichées. Classement alphabétique par intitulé.
Comparer stratégie de communication, création graphique, publicité et communication numérique à partir des référentiels publiés. La recherche porte sur les intitulés, codes, certificateurs, domaines Formacode et titres des blocs. Les référentiels sont nationaux ; le choix d’un territoire ne localise pas une formation.
Source et lecture des certifications
Source : France compétences, exports RNCP et Répertoire spécifique au format 4.1 du 22 octobre 2026. Seules les fiches indiquées « Publiée » et « Actif : Oui » sont retenues dans cette photographie. Le statut et les dates doivent être vérifiés sur la fiche officielle avant toute inscription.
Le RNCP décrit des qualifications professionnelles avec un niveau lorsqu’il est renseigné. Le Répertoire spécifique (RS) décrit des compétences complémentaires ou des habilitations ; aucun niveau RNCP ne lui est attribué ici. Les numéros de certification distinguent des enregistrements, même lorsque leurs intitulés sont identiques.
La sélection RNCP s’appuie sur les codes ROME publiés dans les fiches et sur des intitulés liés au thème. La sélection RS repose sur les intitulés : l’export RS ne publie pas de codes ROME. Les liens métier-certification utilisent uniquement un code présent dans les deux référentiels ; ils ne valent ni équivalence, ni condition suffisante d’accès à un emploi.
Une fiche décrit une certification, ses compétences et son certificateur. Elle ne constitue pas une offre de formation, une admission, une autorisation d’exercice ou une garantie de financement. Les organismes partenaires, sessions, tarifs et disponibilités ne sont pas recensés ici. La date de fin d’enregistrement et la date limite de délivrance sont présentées séparément lorsqu’elles sont renseignées.
Jeu de données officiel RNCP et RS · Recherche officielle des certifications · Licence Ouverte 2.0.
Information-Communication : Journalisme
RNCP41542 · RNCP · Niveau 6.
Fiche publiée et indiquée active dans l’export du 22 octobre 2026. Vérifier la fiche officielle et son statut actuel.
- Date d’effet
- 01/09/2026
- Échéance de l’enregistrement
- 31/08/2027
- Date limite de délivrance
- 31/08/2030
Organismes certificateurs publiés
- MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE — SIRET 11004401300040 — état dans la source : Actif
- UNIVERSITE DE RENNES — SIRET 13003051300019 — état dans la source : Actif
- UNIVERSITE CLERMONT AUVERGNE — SIRET 13002806100013 — état dans la source : Actif
- UNIVERSITE COTE D'AZUR — SIRET 13002566100013 — état dans la source : Actif
Le certificateur porte la certification. Cette liste ne recense pas les organismes proposant une session de formation et n’attribue aucune habilitation aux établissements de l’annuaire.
Objectifs et contexte publiés
Le titulaire du Bachelor Universitaire de Technologie Information-Communication - Journalisme certifie des spécialistes de l’information qui ont pour l’objectif de rendre compte de l'actualité en apportant leur propre analyse et leur éclairage. Ils possèdent les savoirs nécessaires à la mise en perspective de l'événement, et choisissent des outils et des techniques de traitement de l'information en fonction des différents publics et des supports. Ils maîtrisent les différents genres journalistiques, la hiérarchie d'information, la construction d'angles de traitement, les pratiques rédactionnelles et les exigences techniques spécifiques à chaque média (presse écrite, web...). Ils savent effectuer des prises de vue et exploiter les images.
Activités visées
Analyser les pratiques et les enjeux liés à l'information et à la communication au niveau local, national et international - Au sein d’une organisation avec ses collaborateurs et sa hiérarchie - Dans un réseau professionnel de prestataires et partenaires - En direction des publics, usagers, clients
Informer et communiquer au sein des organisations - Au sein d’une organisation avec ses collaborateurs et sa hiérarchie - Dans un réseau professionnel de prestataires et partenaires - En direction des publics, usagers, clients
Garantir une information indépendante qui participe au débat public - En conférence de rédaction - En conférence de presse et en interaction avec les chargés de relations publiques - Sur le terrain - En desk - Dans le processus de production et de diffusion de l’information
Chercher les données utiles à la production de l'information : - Sur le terrain - En desk
Produire une information construite - Production d'un contenu éditorial pour la presse écrite - Production d'un contenu éditorial pour la radio - Production d'un contenu éditorial pour la télévision - Production d'un contenu éditorial pour le web
Valoriser l’information en accroissant sa visibilité et son partage En situation de diffusion de l’information
Informer et communiquer au sein des organisations - Au sein d’une organisation avec ses collaborateurs et sa hiérarchie - Dans un réseau professionnel de prestataires et partenaires - En direction des publics, usagers, clients
Garantir une information indépendante qui participe au débat public - En conférence de rédaction - En conférence de presse et en interaction avec les chargés de relations publiques - Sur le terrain - En desk - Dans le processus de production et de diffusion de l’information
Chercher les données utiles à la production de l'information : - Sur le terrain - En desk
Produire une information construite - Production d'un contenu éditorial pour la presse écrite - Production d'un contenu éditorial pour la radio - Production d'un contenu éditorial pour la télévision - Production d'un contenu éditorial pour le web
Valoriser l’information en accroissant sa visibilité et son partage En situation de diffusion de l’information
Compétences attestées
Compétences spécifiques
Analyser les pratiques et les enjeux liés à l'information et à la communication au niveau local, national et international : · - En s'appuyant sur les théories et modèles des sciences de l'information et de la communication et des sciences humaines et sociales - En tenant compte des enjeux environnementaux et sociétaux de l’information et de la communication (socio-économiques, médiatiques, juridiques, politiques, écologiques, éthiques…) - En comprenant le fonctionnement des organisations et institutions - En se plaçant dans une perspective internationale et interculturelle - En mobilisant des ressources artistiques et culturelles pertinentes
Informer et communiquer au sein des organisations - En maîtrisant la langue française et deux langues étrangères - En réalisant des supports multimédias online / offline (images, vidéos, documents, supports visuels...) à l’aide d’outils et de méthodes professionnels - En organisant une diffusion efficace aux différentes parties prenantes - En tenant compte des enjeux propres aux sociétés contemporaines
Garantir une information indépendante qui participe au débat public - En se référant aux chartes nationales et internationales publiées par les organisations professionnelles et en prenant en compte le contexte - En identifiant les situations d'ingérence ou d'influence (économique, politique…) et les risques de censure et d’auto-censure - En repérant les interlocuteurs privilégiés en cas de manquement aux règles de déontologie - En adoptant une posture éthique non stigmatisante (déconstruction des clichés et des stéréotypes, égalité hommes-femmes, sensibilisation aux discriminations liées au genre, au sexe, à la religion, aux origines ethniques)
Chercher les données utiles à la production de l'information - En tenant compte des contextes et des enjeux - En identifiant les sources d'information - En vérifiant la fiabilité des informations - En recoupant les sources d’information - En respectant les codes de déontologie notamment en matière de vie privée
Produire une information construite - En s'adaptant aux spécificités des différentes écritures journalistiques (print, radio, télévision, web) - En mobilisant les compétences techniques nécessaires à la production de l'information (maquettage, prises de vue, montage, infographie…) - En tenant compte des contraintes organisationnelles des différents médias - En participant à l’élaboration d'une ligne éditoriale - En tenant compte des différents publics.
Valoriser l’information en accroissant sa visibilité et son partage - En gérant en direct ou en différé les flux d’information sortants - En protégeant les données et les sources - En gérant son identité personnelle et professionnelle en tant que journaliste (ex : utilisation des réseaux sociaux, e-réputation…) - En s’appuyant sur les techniques de référencement - En respectant le droit de l’information
Compétences transversales
Se servir du numérique - En utilisant les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
Exploiter les données à des fins d’analyse - En identifiant, sélectionnant et analysant avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation - En analysant et synthétisant des données en vue de leur exploitation - En développant une argumentation avec esprit critique
S’exprimer et communiquer à l’écrit et à l’oral - En se servant aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française - En communiquant par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, en français et dans au moins une langue étrangère
Agir en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle - En situant son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. - En respectant les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale. - En travaillant en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. - En analysant ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique. - En prenant en compte des problématiques liées aux situations de handicap, à l'accessibilité et à la conception universelle.
Se Positionner vis à vis d’un champ professionnel - En identifiant et situant les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis et la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder - En caractérisant et valorisant son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte - En identifiant le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
Analyser les pratiques et les enjeux liés à l'information et à la communication au niveau local, national et international : · - En s'appuyant sur les théories et modèles des sciences de l'information et de la communication et des sciences humaines et sociales - En tenant compte des enjeux environnementaux et sociétaux de l’information et de la communication (socio-économiques, médiatiques, juridiques, politiques, écologiques, éthiques…) - En comprenant le fonctionnement des organisations et institutions - En se plaçant dans une perspective internationale et interculturelle - En mobilisant des ressources artistiques et culturelles pertinentes
Informer et communiquer au sein des organisations - En maîtrisant la langue française et deux langues étrangères - En réalisant des supports multimédias online / offline (images, vidéos, documents, supports visuels...) à l’aide d’outils et de méthodes professionnels - En organisant une diffusion efficace aux différentes parties prenantes - En tenant compte des enjeux propres aux sociétés contemporaines
Garantir une information indépendante qui participe au débat public - En se référant aux chartes nationales et internationales publiées par les organisations professionnelles et en prenant en compte le contexte - En identifiant les situations d'ingérence ou d'influence (économique, politique…) et les risques de censure et d’auto-censure - En repérant les interlocuteurs privilégiés en cas de manquement aux règles de déontologie - En adoptant une posture éthique non stigmatisante (déconstruction des clichés et des stéréotypes, égalité hommes-femmes, sensibilisation aux discriminations liées au genre, au sexe, à la religion, aux origines ethniques)
Chercher les données utiles à la production de l'information - En tenant compte des contextes et des enjeux - En identifiant les sources d'information - En vérifiant la fiabilité des informations - En recoupant les sources d’information - En respectant les codes de déontologie notamment en matière de vie privée
Produire une information construite - En s'adaptant aux spécificités des différentes écritures journalistiques (print, radio, télévision, web) - En mobilisant les compétences techniques nécessaires à la production de l'information (maquettage, prises de vue, montage, infographie…) - En tenant compte des contraintes organisationnelles des différents médias - En participant à l’élaboration d'une ligne éditoriale - En tenant compte des différents publics.
Valoriser l’information en accroissant sa visibilité et son partage - En gérant en direct ou en différé les flux d’information sortants - En protégeant les données et les sources - En gérant son identité personnelle et professionnelle en tant que journaliste (ex : utilisation des réseaux sociaux, e-réputation…) - En s’appuyant sur les techniques de référencement - En respectant le droit de l’information
Compétences transversales
Se servir du numérique - En utilisant les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
Exploiter les données à des fins d’analyse - En identifiant, sélectionnant et analysant avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation - En analysant et synthétisant des données en vue de leur exploitation - En développant une argumentation avec esprit critique
S’exprimer et communiquer à l’écrit et à l’oral - En se servant aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française - En communiquant par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, en français et dans au moins une langue étrangère
Agir en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle - En situant son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. - En respectant les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale. - En travaillant en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. - En analysant ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique. - En prenant en compte des problématiques liées aux situations de handicap, à l'accessibilité et à la conception universelle.
Se Positionner vis à vis d’un champ professionnel - En identifiant et situant les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis et la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder - En caractérisant et valorisant son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte - En identifiant le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
Secteurs d’activité visés
La formation prépare les futurs journalistes à exercer dans tous les types de médias (presse, radio, TV, web), généralistes ou spécialisés, dans des rédactions importantes ou dans des équipes réduites.
Types d’emplois accessibles indiqués
En sortie de BUT : Rédacteur, Secrétaire de rédaction, Localier, Journaliste radio, Reporter photographe, Journaliste reporter d'images, Agencier, Journaliste Desk (deskeur), Journaliste en ligne (web), Journaliste multimédia, Journaliste vidéo, Enquêteur et Producer, Chef d'édition, Data journalist, Présentateur, Éditeur (print ou web)
Après deux ou trois années : Journaliste spécialisé, Grand reporter, Chef de rubrique, Secrétaire général de la rédaction, Rédacteur en chef adjoint, Chef de rédaction
Après deux ou trois années : Journaliste spécialisé, Grand reporter, Chef de rubrique, Secrétaire général de la rédaction, Rédacteur en chef adjoint, Chef de rédaction
Blocs de compétences RNCP — 11 blocs publiés
RNCP41542BC01 — Analyser les pratiques et les enjeux liés à l'information et à la communication au niveau local, national et international
Compétences du bloc
- Identifier les dynamiques de transformation des sociétés d'un point de vue culturel, économique, social, sociétal
- Se familiariser avec les notions et les concepts d’information et de communication pour appréhender les enjeux des sociétés contemporaines - Situer le fonctionnement d'une organisation dans son environnement institutionnel - Articuler les ressources de différentes disciplines pour l’élaboration d’un produit ou d’un service - Mobiliser les tendances de la culture numérique dans l’élaboration d'une action ou d’une production - Adapter ses propositions et actions à l'environnement socio-économique d'une organisation - Mobiliser les concepts et méthodes des sciences de l’information et de la communication, des sciences humaines et sociales, des sciences juridiques, économiques et de gestion qui justifient ses choix ou ses actions - Intégrer les dimensions internationales et interculturelles dans l'élaboration des actions - Satisfaire aux exigences environnementales et éthiques dans l'élaboration des actions
- Se familiariser avec les notions et les concepts d’information et de communication pour appréhender les enjeux des sociétés contemporaines - Situer le fonctionnement d'une organisation dans son environnement institutionnel - Articuler les ressources de différentes disciplines pour l’élaboration d’un produit ou d’un service - Mobiliser les tendances de la culture numérique dans l’élaboration d'une action ou d’une production - Adapter ses propositions et actions à l'environnement socio-économique d'une organisation - Mobiliser les concepts et méthodes des sciences de l’information et de la communication, des sciences humaines et sociales, des sciences juridiques, économiques et de gestion qui justifient ses choix ou ses actions - Intégrer les dimensions internationales et interculturelles dans l'élaboration des actions - Satisfaire aux exigences environnementales et éthiques dans l'élaboration des actions
Modalités d’évaluation du bloc
Validation des connaissances et compétences par évaluation orale, écrite et pratique portant sur les enseignements et sur des mises en situation professionnelle (contrôles écrits et oraux, rapports, mémoires, présentations orales, présentation d’outils techniques).
Ces évaluations sont individuelles pour certaines, collectives pour d’autres.
Les mises en situation professionnelles sont diverses : projets individuels ou collectifs, projets tutorés, TP, études de cas, stages…
Ces évaluations sont individuelles pour certaines, collectives pour d’autres.
Les mises en situation professionnelles sont diverses : projets individuels ou collectifs, projets tutorés, TP, études de cas, stages…
RNCP41542BC02 — Informer et communiquer au sein des organisations
Compétences du bloc
- Réaliser une veille informationnelle en vue de préparer un dispositif d’information-communication - Utiliser différents modes et techniques d’expression et de communication dans une approche générale et/ou de préparation à l’insertion professionnelle - Maîtriser les fonctionnalités et les logiques de base des différents outils et dispositifs de communication - Appréhender le rôle essentiel des technologies numériques dans les médiations sociales et culturelles - Traiter les données collectées pour les transformer en information en vue de son exploitation et de sa diffusion - Utiliser différents modes et techniques d’expression et de communication en réponse à une commande - Produire des documents au service d’un projet en sélectionnant les outils et dispositifs de communication professionnels - S’approprier les théories de l’info-com et l’histoire des techniques et des arts graphiques pour évaluer sa pratique et l’adapter à de nouveaux contextes et outils
Modalités d’évaluation du bloc
Validation des connaissances et compétences par évaluation orale, écrite et pratique portant sur les enseignements et sur des mises en situation professionnelle (contrôles écrits et oraux, rapports, mémoires, présentations orales, présentation d’outils techniques).
Ces évaluations sont individuelles pour certaines, collectives pour d’autres.
Les mises en situation professionnelles sont diverses : projets individuels ou collectifs, projets tutorés, TP, études de cas, stages…
Ces évaluations sont individuelles pour certaines, collectives pour d’autres.
Les mises en situation professionnelles sont diverses : projets individuels ou collectifs, projets tutorés, TP, études de cas, stages…
RNCP41542BC03 — Garantir une information indépendante qui participe au débat public
Compétences du bloc
- Caractériser la place des journalistes dans la production de l'information au sein d'un espace public et démocratique - Identifier les textes juridiques encadrant la liberté d'expression et ceux qui régissent l'activité des journalistes - Analyser l'évolution des chartes et leur rôle dans la constitution du journalisme - Repérer les formes et les stratégies d'ingérence et d'influence - Repérer et analyser clichés et stéréotypes (stigmatisations, discriminations , invisibilisations et surreprésentations) - Qualifier les manquements à la déontologie - Assimiler le droit des médias - Repérer les organisations de défense des droits des journalistes - Appréhender les procédures à suivre pour défendre les droits des journalistes - Adopter des formes d'écriture respectueuses des diversités
Modalités d’évaluation du bloc
Validation des connaissances et compétences par évaluation orale, écrite et pratique portant sur les enseignements et sur des mises en situation professionnelle (contrôles écrits et oraux, rapports, mémoires, présentations orales, présentation d’outils techniques).
Ces évaluations sont individuelles pour certaines, collectives pour d’autres.
Les mises en situation professionnelles sont diverses : projets individuels ou collectifs, projets tutorés, TP, études de cas, stages…
Ces évaluations sont individuelles pour certaines, collectives pour d’autres.
Les mises en situation professionnelles sont diverses : projets individuels ou collectifs, projets tutorés, TP, études de cas, stages…
RNCP41542BC04 — Chercher les données utiles à la production de l'information
Compétences du bloc
- Créer un réseau de contacts institutionnels et individuels - Extraire, collecter et hiérarchiser les informations (à partir de documents écrits, oraux ou d’images) - Réaliser une interview - Utiliser les bases du fact-checking - Assurer un suivi de l'actualité - Concevoir un système de veille informationnelle - Protéger les diverses sources d’information - Développer son réseau de contacts institutionnels et individuels - Extraire les informations principales à partir de données ouvertes (open data) - Recouper les informations et approfondir les vérifications - Rechercher l'information en milieu hostile - Utiliser les outils de techniques d’enquête - Expérimenter des actions des crowdsourcing et de journalisme de données
Modalités d’évaluation du bloc
Validation des connaissances et compétences par évaluation orale, écrite et pratique portant sur les enseignements et sur des mises en situation professionnelle (contrôles écrits et oraux, rapports, mémoires, présentations orales, présentation d’outils techniques).
Ces évaluations sont individuelles pour certaines, collectives pour d’autres.
Les mises en situation professionnelles sont diverses : projets individuels ou collectifs, projets tutorés, TP, études de cas, stages…
Ces évaluations sont individuelles pour certaines, collectives pour d’autres.
Les mises en situation professionnelles sont diverses : projets individuels ou collectifs, projets tutorés, TP, études de cas, stages…
RNCP41542BC05 — Produire une information construite
Compétences du bloc
- Assimiler la notion d'angle en journalisme - S’initier aux écritures pour le print, la radio, l'audio-visuel et le web en hiérarchisant l’information - S'initier aux techniques de production journalistique en prenant en compte les spécificités de chaque média (maquettage, tournage, montage, prise de son…) - Appréhender les notions de ligne éditoriale et de public cible - Prendre en compte les contraintes organisationnelles (temps, calibrage…) - Mettre en forme l’information selon les formats, genres et supports - Prendre en compte les publics dans l’écriture journalistique - Développer les compétences techniques - Mettre en forme des données par datavisualisation - Concevoir un projet éditorial (magazine print, radio, télévision, web) - Élaborer un récit journalistique complexe (journalisme narratif, multimédia…) - Optimiser les techniques journalistiques
Modalités d’évaluation du bloc
Validation des connaissances et compétences par évaluation orale, écrite et pratique portant sur les enseignements et sur des mises en situation professionnelle (contrôles écrits et oraux, rapports, mémoires, présentations orales, présentation d’outils techniques).
Ces évaluations sont individuelles pour certaines, collectives pour d’autres.
Les mises en situation professionnelles sont diverses : projets individuels ou collectifs, projets tutorés, TP, études de cas, stages…
Ces évaluations sont individuelles pour certaines, collectives pour d’autres.
Les mises en situation professionnelles sont diverses : projets individuels ou collectifs, projets tutorés, TP, études de cas, stages…
RNCP41542BC06 — Valoriser l’information en accroissant sa visibilité et son partage
Compétences du bloc
- S'initier aux outils de collecte, gestion, diffusion et mesure des flux d'information - Respecter le droit de l'information, les droits d'auteur, les "creative commons » - S'approprier les outils de référencement (SEO)Sécuriser les données et préserver l'anonymat des sources - Valoriser l'information par la diffusion de contenus cross et transmédias en créant des synergies entre les différents canaux de diffusion - Anticiper les risques liés à l'exposition médiatique traditionnelle ou numérique - Développer l’e-réputation - Gérer, en interaction avec les publics, la diffusion de l'information sur le web et les réseaux sociaux (TweetDeck…)
Modalités d’évaluation du bloc
Validation des connaissances et compétences par évaluation orale, écrite et pratique portant sur les enseignements et sur des mises en situation professionnelle (contrôles écrits et oraux, rapports, mémoires, présentations orales, présentation d’outils techniques).
Ces évaluations sont individuelles pour certaines, collectives pour d’autres.
Les mises en situation professionnelles sont diverses : projets individuels ou collectifs, projets tutorés, TP, études de cas, stages…
Ces évaluations sont individuelles pour certaines, collectives pour d’autres.
Les mises en situation professionnelles sont diverses : projets individuels ou collectifs, projets tutorés, TP, études de cas, stages…
RNCP41542BC07 — Utiliser les outils numériques de référence
Compétences du bloc
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
Modalités d’évaluation du bloc
Contrôle continu intégral portant sur les enseignements et mobilisant des mises en situation professionnelle à partir desquelles une démarche de présentation des connaissances et compétences acquises est demandée.
RNCP41542BC08 — Exploiter des données à des fins d’analyse
Compétences du bloc
- Identifier, sélectionner et analyser diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. - Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation. - Développer une argumentation en faisant preuve d’esprit critique.
Modalités d’évaluation du bloc
Contrôle continu intégral portant sur les enseignements et mobilisant des mises en situation professionnelle à partir desquelles une démarche de présentation des connaissances et compétences acquises est demandée.
RNCP41542BC09 — S’exprimer et communiquer à l’oral, à l’écrit, et dans au moins une langue étrangère
Compétences du bloc
- Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française. - Communiquer par oral et par écrit, de façon claire, dans au moins une langue étrangère.
Modalités d’évaluation du bloc
Contrôle continu intégral portant sur les enseignements et mobilisant des mises en situation professionnelle à partir desquelles une démarche de présentation des connaissances et compétences acquises est demandée.
RNCP41542BC10 — Agir en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle
Compétences du bloc
- Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives - Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale - Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet - Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique - Prendre en compte des problématiques liées aux situations de handicap, à l'accessibilité et à la conception universelle
Modalités d’évaluation du bloc
Contrôle continu intégral portant sur les enseignements et mobilisant des mises en situation professionnelle à partir desquelles une démarche de présentation des connaissances et compétences acquises est demandée.
RNCP41542BC11 — Se positionner vis-à-vis d’un champ professionnel
Compétences du bloc
- Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis et la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder - Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte - Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
Modalités d’évaluation du bloc
Contrôle continu intégral portant sur les enseignements et mobilisant des mises en situation professionnelle à partir desquelles une démarche de présentation des connaissances et compétences acquises est demandée.
Voies d’accès et jurys indiqués
| Voie d’accès | Indication de la source | Composition du jury publiée |
|---|---|---|
| Formation initiale sous statut d’élève ou d’étudiant | Oui | Jury présidé par le directeur de l'IUT et comprenant les chefs de départements, pour au moins la moitié des enseignants-chercheurs et enseignants, et pour au moins un quart et au plus la moitié de professionnels en relation étroite avec la spécialité concernée, choisies dans les conditions prévues à l'article 612-1 du code de l’éducation. |
| Contrat d’apprentissage | Oui | Jury présidé par le directeur de l'IUT et comprenant les chefs de départements, pour au moins la moitié des enseignants-chercheurs et enseignants, et pour au moins un quart et au plus la moitié de professionnels en relation étroite avec la spécialité concernée, choisies dans les conditions prévues à l'article 612-1 du code de l’éducation. |
| Formation continue | Oui | Jury présidé par le directeur de l'IUT et comprenant les chefs de départements, pour au moins la moitié des enseignants-chercheurs et enseignants, et pour au moins un quart et au plus la moitié de professionnels en relation étroite avec la spécialité concernée, choisies dans les conditions prévues à l'article 612-1 du code de l’éducation. |
| Contrat de professionnalisation | Oui | Jury présidé par le directeur de l'IUT et comprenant les chefs de départements, pour au moins la moitié des enseignants-chercheurs et enseignants, et pour au moins un quart et au plus la moitié de professionnels en relation étroite avec la spécialité concernée, choisies dans les conditions prévues à l'article 612-1 du code de l’éducation. |
| Candidature individuelle | Non | Non renseignée |
| Expérience (VAE) | Oui | Jury présidé par le directeur de l'IUT et comprenant les chefs de départements, pour au moins la moitié des enseignants-chercheurs et enseignants, et pour au moins un quart et au plus la moitié de professionnels en relation étroite avec la spécialité concernée. |
Codes ROME publiés dans la fiche de certification
- E1106 — Journalisme et information média
Le rapprochement repose sur un code publié dans les deux sources. Les intitulés ROME peuvent avoir évolué ; il ne s’agit pas d’une équivalence de diplômes.
Domaines Formacode
- 46325 — Journalisme
Nomenclature des spécialités de formation (NSF)
- 320 — Spécialites plurivalentes de la communication et de l'information
- 321 — Journalisme et communication
Enregistrements antérieurs cités
Consulter la fiche complète et les organismes habilités sur France compétences