Visuel d’illustrationPréparer la collaboration
Organiser un projet à distance ou sur site.
La localisation ne suffit pas à définir une mission. Un site Internet peut être préparé à distance ; une enseigne demande des informations sur son lieu de pose. Voici les éléments à réunir pour choisir le mode de travail et éviter les validations inutiles.
Ce qui peut être décidé à distance, ce qui demande un repérage.
Le lieu, les déplacements, les intervenants et les frais éventuels sont à convenir dans la proposition. Cette page décrit des modalités de travail ; elle ne constitue pas une liste d’agences ou de bureaux locaux.
| Projet | Informations à transmettre | Contrôle avant validation |
|---|---|---|
| Site Internet | Offres, contenus, parcours prioritaires et responsable des comptes techniques. | Tester une version de préproduction sur téléphone, ordinateur et au clavier ; consigner les réserves. |
| Identité et brochure | Logo actuel, textes approuvés, formats, quantités et conditions d’usage des images. | Examiner une impression à taille réelle. Une couleur à l’écran ne remplace pas une épreuve de fabrication. |
| Enseigne et signalétique | Photos du lieu, cotes, support de fixation, distance de lecture et contraintes d’accès. | Faire confirmer les mesures et la faisabilité par l’intervenant chargé de la pose avant fabrication. |
| Vidéo | Message, durée envisagée, canaux de diffusion, lieux et personnes à filmer. | Valider le scénario, les autorisations et les conditions de tournage avant de réserver la production. |
Exemple de préparation · situation fictive
Un commerce prépare son site et sa vitrine.
Le commerce souhaite ouvrir une nouvelle activité et doit coordonner une page web, une brochure et une enseigne. Il transmet une fiche de référence contenant le nom, les horaires, les offres et les coordonnées. Un responsable unique approuve ces faits pour les trois supports.
La page web est relue sur une adresse de préproduction. La brochure est contrôlée à taille réelle. Pour l’enseigne, les photographies servent au cadrage, mais les dimensions et la fixation sont confirmées sur place. La fabrication attend cette confirmation : un accord sur la maquette ne vaut pas validation du support de pose.
Le dossier de livraison rassemble les versions approuvées, les fichiers convenus et les réserves encore ouvertes. Si les horaires changent après l’ouverture, le responsable sait quelles versions du site, de la brochure et de la vitrine doivent être corrigées.
Avant le premier échange.
- Indiquer le lieu concerné et les conditions d’accès lorsqu’une intervention physique est nécessaire.
- Décrire l’usage du support et l’action que le public doit pouvoir accomplir.
- Nommer la personne qui valide les contenus et celle qui valide la production.
- Distinguer la date souhaitée des échéances impératives et de leurs dépendances.
- Réunir les fichiers existants et signaler les droits ou dimensions encore à vérifier.
Communication, marque, web ou visibilité
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Données et ressources documentées
Les activités parisiennes et leurs interlocuteurs économiques
Les commerces et services sélectionnés sont des repères de contexte pour un projet de communication, sans constituer une liste de prospects ou un décompte des agences. Les contacts CCI et CMA sont institutionnels.
Équipements recensés — Paris
| Catégorie de la source | 2015 | 2020 | 2025 | Évolution 2020–2025 | Historique illustré |
|---|---|---|---|---|---|
| Restaurant- restauration rapide A504 | 16 068 | 18 951 | 20 911 | +1 960 (+10,3 %) | Base zéro · échelle propre à cette ligne |
| Hôtel G102 | 1 505 | 1 610 | 1 682 | +72 (+4,5 %) | Base zéro · échelle propre à cette ligne |
| Magasin électroménager, matériel audio vidéo informatique B321 | 949 | 1 010 | 862 | -148 (-14,7 %) | Base zéro · échelle propre à cette ligne |
Les valeurs absentes restent « Non renseigné ». Les évolutions portent sur la série comparable publiée par l’Insee, et non sur une soustraction entre deux annuaires. Les catégories peuvent regrouper plusieurs activités ; elles ne mesurent ni les ventes, ni les capacités d’accueil, ni la qualité des prestations.
Insee — Base permanente des équipements · publication du 2026-07-09 · consulté le 22/10/2026 · Licence Ouverte 2.0.
Précisions sur le relevé et la provenance
Fichier source : DS_BPE_EVOLUTION_2025_data.csv.
Adresse du relevé utilisé : https://www.insee.fr/fr/statistiques/fichier/8217532/DS_BPE_EVOLUTION_CSV_FR.zip.
Les dates des fiches peuvent être antérieures à celle du fichier. La présence dans ce relevé ne certifie pas une ouverture, une disponibilité ou une prise en charge actuelle. Vérifiez la fiche officielle avant une démarche ou un déplacement.
Explorer les entrées et leurs sources
Les résultats proviennent des relevés indiqués ci-dessous. La zone sélectionnée s’applique aux statistiques et aux lieux, tandis que les aliments, produits, métiers, fiches pratiques, activités, notions, certifications et bibliographies restent des référentiels nationaux. Les travaux de recherche couvrent des références nationales ou internationales.
473 résultats · page 1 sur 27 · jusqu’à 18 entrées affichées. Classement alphabétique par intitulé.
Comparer stratégie de communication, création graphique, publicité et communication numérique à partir des référentiels publiés. La recherche porte sur les intitulés, codes, certificateurs, domaines Formacode et titres des blocs. Les référentiels sont nationaux ; le choix d’un territoire ne localise pas une formation.
Source et lecture des certifications
Source : France compétences, exports RNCP et Répertoire spécifique au format 4.1 du 22 octobre 2026. Seules les fiches indiquées « Publiée » et « Actif : Oui » sont retenues dans cette photographie. Le statut et les dates doivent être vérifiés sur la fiche officielle avant toute inscription.
Le RNCP décrit des qualifications professionnelles avec un niveau lorsqu’il est renseigné. Le Répertoire spécifique (RS) décrit des compétences complémentaires ou des habilitations ; aucun niveau RNCP ne lui est attribué ici. Les numéros de certification distinguent des enregistrements, même lorsque leurs intitulés sont identiques.
La sélection RNCP s’appuie sur les codes ROME publiés dans les fiches et sur des intitulés liés au thème. La sélection RS repose sur les intitulés : l’export RS ne publie pas de codes ROME. Les liens métier-certification utilisent uniquement un code présent dans les deux référentiels ; ils ne valent ni équivalence, ni condition suffisante d’accès à un emploi.
Une fiche décrit une certification, ses compétences et son certificateur. Elle ne constitue pas une offre de formation, une admission, une autorisation d’exercice ou une garantie de financement. Les organismes partenaires, sessions, tarifs et disponibilités ne sont pas recensés ici. La date de fin d’enregistrement et la date limite de délivrance sont présentées séparément lorsqu’elles sont renseignées.
Jeu de données officiel RNCP et RS · Recherche officielle des certifications · Licence Ouverte 2.0.
Concepteur pédagogique digital
RNCP42901 · RNCP · Niveau 6.
Fiche publiée et indiquée active dans l’export du 22 octobre 2026. Vérifier la fiche officielle et son statut actuel.
- Date d’effet
- 01/10/2026
- Échéance de l’enregistrement
- 30/09/2029
- Date limite de délivrance
- 30/09/2030
Organismes certificateurs publiés
- MINISTERE DU TRAVAIL DU PLEIN EMPLOI ET DE L' INSERTION — SIRET 11000007200014 — état dans la source : Actif
Le certificateur porte la certification. Cette liste ne recense pas les organismes proposant une session de formation et n’attribue aucune habilitation aux établissements de l’annuaire.
Objectifs et contexte publiés
Activités visées
À partir de storyboards validés, il sélectionne, adapte ou produit des médias (textes, images, vidéos, animations) en conformité avec les standards techniques, notamment en termes d’accessibilité numérique pour les personnes en situation de handicap, et dans le respect de la législation sur les droits d’auteur et de la protection des données. Il assemble ces éléments dans des outils auteurs ou directement sur une plateforme numérique de formation disposant d’un outil de création de contenu. Il paramètre dans l’outil : la navigation, les interactivités et les évaluations. Enfin, il organise les cycles de recettage pour garantir la qualité et la conformité des livrables.
Il structure et intègre les contenus sur les plateformes numériques (LMS, LCMS), administre les accès et suit les données pédagogiques. Il produit des supports d’accompagnement (tutoriels, guidances) et participe à l'assistance aux utilisateurs pour optimiser l’expérience d’apprentissage.
Le concepteur pédagogique digital intervient seul ou en équipe dans des projets de complexité variable. Il agit sous la responsabilité d’un chef de projet, d’un ingénieur pédagogique ou d’un commanditaire. Il organise ses tâches en fonction des jalons du projet et rend compte régulièrement de l’avancement, des points de vigilance ou des besoins d’arbitrage.
Il prend des décisions sur les choix techniques, pédagogiques, narratifs et ergonomiques dans le respect du cadre défini par le projet. Il est responsable de la qualité, de la traçabilité, de la conformité et de la réutilisabilité des productions. Son niveau d’autonomie est élevé, notamment dans certains contextes : activité indépendante ou structure de petite taille, sans pour autant assurer le pilotage global du projet.
Le concepteur pédagogique digital travaille en équipe projet et, en fonction de l’environnement d’exercice et de la taille du projet, il peut être amené à communiquer avec : le commanditaire interne ou client externe, le chef de projet, l’ingénieur pédagogique ou le responsable de formation en charge du pilotage du projet, les experts métier, les formateurs ou enseignants, les apprenants, les graphistes, les motion designers, les comédiens voix, les développeurs, les relecteurs et enfin les administrateurs de la plateforme numérique de formation ou le responsable des systèmes d’information.
L’activité peut s’exercer en présentiel ou à distance ; le télétravail est fréquent. Le concepteur pédagogique digital intervient dans des contextes variés : en entreprise, en organisme de formation, en agence spécialisée ou en tant qu’indépendant. Les conditions d’exercice, souvent multi-projets, impliquent une station assise prolongée, un travail sur écran, voire sur plusieurs écrans, une utilisation intensive d’outils numériques et une adaptabilité à des délais serrés. Il gère simultanément plusieurs projets ou modules, dans une logique agile ou itérative.
Compétences attestées
- Préconiser les orientations techniques et l’organisation de la conception et de la production d’un parcours d’apprentissage. - Définir les orientations graphiques et l’univers narratif d’un parcours d’apprentissage. - Scénariser des modules e-learning. - Concevoir les storyboards des grains pédagogiques.
Réaliser des contenus formatifs digitaux dans une démarche d’éco-conception
- Sélectionner, adapter ou produire des médias. - Produire des modules e-learning. - Assurer la conformité des livrables.
Diffuser des parcours d’apprentissage digitaux et faciliter leur appropriation
- Structurer et intégrer les activités et contenus sur la plateforme numérique de formation. - Paramétrer et administrer les parcours d’apprentissage. - Faciliter la mise en œuvre des parcours d’apprentissage dans une démarche d’amélioration continue.
Secteurs d’activité visés
Services formation en entreprise de tout secteur d’activités, en collectivités ou en établissements publics
Éditeurs de contenus pédagogiques numériques
Agences de conception digitale ou de communication
Types d’emplois accessibles indiqués
Concepteur digital learning
Concepteur pédagogique digital
Concepteur pédagogique multimédia
Concepteur e-learning
Concepteur de ressources pédagogiques digitales
Designer pédagogique
Développeur e-learning
Intégrateur multimédia
Learning Experience Designer
Possibilités d’évolution : digital learning manager, chef de projet e-learning, ingénieur pédagogique, responsable de dispositif de formation digitale, consultant en ingénierie pédagogique et digitale, UX designer pédagogique, learning architect.
Blocs de compétences RNCP — 3 blocs publiés
RNCP42901BC01 — Concevoir des parcours d’apprentissage digitaux accessibles
Compétences du bloc
Définir les orientations graphiques et l’univers narratif d’un parcours d’apprentissage.
Scénariser des modules e-learning.
Concevoir les storyboards des grains pédagogiques.
Modalités d’évaluation du bloc
- un argumentaire des préconisations en termes d’univers narratif, - une planche de tendances (moodboard).
Entretien technique : 00 h 15 min Les deux membres du jury questionnent le candidat sur les productions produites lors de la mise en situation.
Questionnaire professionnel : 00 h 45 min Le candidat étudie un article technique rédigé en anglais. Il répond par écrit sur le même document à :
- une série de questions de vocabulaire, - des questions ouvertes de compréhension, en rédigeant la réponse en français.
Questionnement à partir de production(s) : 00 h 30 min Le questionnement à partir de production s’appuie sur :
- un dossier technique (40 pages maximum), - une présentation orale par le candidat (15 min), - un questionnement par le jury (15 min).
Durée totale de l’épreuve pour le candidat : 05 h 30 min
RNCP42901BC02 — Réaliser des contenus formatifs digitaux dans une démarche d’éco-conception
Compétences du bloc
Produire des modules e-learning.
Assurer la conformité des livrables.
Modalités d’évaluation du bloc
- un dossier technique (20 pages maximum), - une présentation orale par le candidat (20 min), - un questionnement par le jury (20 min).
Durée totale de l’épreuve pour le candidat : 00 h 40 min
RNCP42901BC03 — Diffuser des parcours d’apprentissage digitaux et faciliter leur appropriation
Compétences du bloc
Paramétrer et administrer les parcours d’apprentissage.
Faciliter la mise en œuvre des parcours d’apprentissage dans une démarche d’amélioration continue.
Modalités d’évaluation du bloc
- un dossier technique (15 pages maximum), - une présentation orale par le candidat (15 min), - un questionnement par le jury (20 min).
Durée totale de l’épreuve pour le candidat : 00 h 35 min
Voies d’accès et jurys indiqués
| Voie d’accès | Indication de la source | Composition du jury publiée |
|---|---|---|
| Formation initiale sous statut d’élève ou d’étudiant | Non | Non renseignée |
| Contrat d’apprentissage | Oui | Le jury du titre est habilité par le représentant territorial compétent du ministère chargé de l'emploi. Il est composé de professionnels du métier concerné par le titre (Art. R 338-6 du Code de l’Éducation). |
| Formation continue | Oui | Le jury du titre est habilité par le représentant territorial compétent du ministère chargé de l'emploi. Il est composé de professionnels du métier concerné par le titre (Art. R 338-6 du Code de l’Éducation). |
| Contrat de professionnalisation | Oui | Le jury du titre est habilité par le représentant territorial compétent du ministère chargé de l'emploi. Il est composé de professionnels du métier concerné par le titre (Art. R 338-6 du Code de l’Éducation). |
| Candidature individuelle | Non | Non renseignée |
| Expérience (VAE) | Oui | Le jury du titre est habilité par le représentant territorial compétent du ministère chargé de l'emploi. Il est composé de professionnels du métier concerné par le titre (Art. R 338-6 du Code de l’Éducation). |
Codes ROME publiés dans la fiche de certification
- K2111 — Formation professionnelle
- E1104 — Conception de contenus multimédias
- E1205 — Réalisation de contenus multimédias
Le rapprochement repose sur un code publié dans les deux sources. Les intitulés ROME peuvent avoir évolué ; il ne s’agit pas d’une équivalence de diplômes.
Domaines Formacode
- 44593 — Conception formation à distance
- 46003 — Infographie
Nomenclature des spécialités de formation (NSF)
- 320t — Réalisation du service
- 323 — Techniques de l'image et du son, métiers connexes du spectacle
- 333 — Enseignement, formation
Consulter la fiche complète et les organismes habilités sur France compétences